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목차

 

[서문]

 

[제 1장]

__1. 통합 교육의 개념

__2. 통합 교육의 정당성

____1) 통합 교육의 정당성

____2) 통합의 이점

__3. 통합 교육의 모형

____1) 학교 통합적 접근

____2) 통합 교육 모형

__4. 통합 교육을 위한 교육과정

__5. 통합 교육을 위한 교수 전략

____1) 실용적과제

____2) 실제 환경

____3) 초학문적 접근

____4) 집단 수업

____5) 일반 아동과의 상호 작용

____6) 자료에 기초한 수업

__6. 통합 교육의 전제들

 

[제 2장]

__1. 비교교육학

____1) 비교교욱학의 정의

____2) 비교교육학의 성격

____3) 장애아 동찹 교육의 비교교육학적 접근

__2. 이탈리아

____1) 특수 교육

____2) 장애아 통합 교육

__3. 덴마크

____1) 특수 교육

____2) 장애아 통합

____3) 논의

__4. 스웨덴

____1) 특수교육

____2) 장애아 통합교육

____3_ 논의

__5. 미국

____1) 특수교육

____2) 장애아 통합

____3_ 논의

__6. 스웨덴

____1) 특수교육

____2) 장애아 통합

__7. 네덜란드

____1) 특수 교육

____2) 장애아 통합교육

__8. 국가별 종합 분석

____1) 국가별 요약

____2) 통합의 양적 측면

____3) 통합의 질적 측면

 

[제 3장

__1. 오스트레일리아

__2. 오스트리아

__3. 벨기에

__4. 핀란드

__5. 프랑스

__6. 독일

__7. 그리스

__8. 아이슬란드

__9. 아일랜드

__10. 일본

__11. 노르웨이

__12. 스페인

__13. 스위스

__14. 터키

__15. 요약 및 결론

 

[참고문헌]

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